En ocasiones algunos métodos pedagógicos son demonizados por su forma de trabajar, por el hecho de diferenciarse de aquello a lo que estamos acostumbrados o por simple desconocimiento. Dejando a un lado que cada pedagogía es diferente, el caso del método Waldorf con el que trabajamos en El Puente Azul —una pedagogía con 2.000 centros en todo el mundo y completamente homologada con lo que estipula la ley— es el de un método innovador pese a contar con un siglo de dedicación. Igual que ya repasamos en un post anterior, estas son algunas de las dudas más frecuentes del método Waldorf. Y si aun así tienes más, no dudes en ponerte en contacto con nosotros en cualquier momento.
No hacen exámenes. ¿Eso es bueno?
Muchas veces la educación tradicional, con sus notas, sus exámenes y su rimo poco natural, impone en los niños una sensación artificial de competición, a menudo desde edades muy tempranas. Nosotros huimos de este afán: buscamos un entorno cooperativo, sano y más acorde con el temperamento natural de los pequeños.
Esto no quiere decir que no valoremos el correcto desarrollo de cada pequeño y que se dediquen solo a jugar sin ningún sentido —aunque el juego sea fundamental—. Al contrario: la aventura que es el aprendizaje de un niño es evaluada constantemente por nuestros profesores y los exámenes como tal no son lo importante; nuestros profesionales lo hacen de otra manera: observándolos todo el rato y comprobando que adquieren conocimientos según un ritmo acorde a su desarrollo y advirtiendo de que su lado emocional también progresa con ellos.
¿Qué pasa con los niños que han sufrido problemas?
Precisamente gracias a este entorno cooperativo, a la atención exclusiva a cada niño, a la dedicación a los aspectos más humanos de la infancia y a la colaboración de las familias el método Waldorf está especialmente indicado para niñas y niños que han padecido procesos de acoso, que tienen necesidades especiales o que presentan altas capacidades.
¿Los profesores son profesores cualificados?
Claro. Que enseñen de una manera diferente y le den más importancia a valores más humanos no significa que sean menos profesionales. Todos nuestros profesores, de hecho, cumplen con lo que estipulan las leyes de educación de España y de Castilla y León: todos ellos cuentan con títulos de Educación homologados y reconocidos. Ahora bien, también cuentan, adicionalmente, con una formación específica en el método Waldorf, que les aporta además una visión más humanista e integral de la forma de ser y de desarrollarse intelectual, física y emocionalmente de cada niño.
¿Están preparados para el mundo “real”? ¿Van al instituto y la universidad?
Aunque existen algunos centros universitarios y de secundaria vinculados al método Waldorf, los alumnos que aprenden y crecen con esta pedagogía no experimentan grandes dificultades cuando abandonan la escuela para integrarse en otros centros. De hecho, según algunos estudios, hasta un 94% de los alumnos que pasan por Waldorf en Norteamérica cursan estudios universitarios y un 55% terminan con cursos de doctorado o posgrado. En Alemania, por ejemplo, detectaron unas notas en los exámenes de acceso a la universidad que duplican o triplican los datos del resto de alumnos.
Pero primero dejamos que los niños sean niños y que ocupen de verdad el centro de su educación.
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Dudas más frecuentes del método Waldorf
Vivimos en un mundo en el que a veces hay una sobrecarga de oferta. En todos los ámbitos, también en la educación; algo especialmente delicado en un asunto tan importante. Nosotros apostamos decididamente por un método que antepone algunos valores que consideramos indispensables para el desarrollo de un niño. También sabemos que el método Waldorf en ocasiones no es suficientemente conocido o que existen algunos aspectos que suelen ser confundidos. Por eso, resolvemos aquí algunas de las dudas más frecuentes del método Waldorf. Y si aun así, tienes más dudas, no dudes en ponerte en contacto con nosotros.
¿Qué es exactamente eso de método Waldorf?
Puede que hayas oído hablar de esta metodología entre familias, profesionales de la pedagogía o, tal vez, en medios de comunicación… Y puede que hayas oído hablar de que, al tratarse de una educación diferente a la que optan muchas familias, es algo poco menos que arriesgado, peligroso o, a veces, incluso perjudicial para los niños. Nada más lejos de la realidad.
Con un siglo de dedicación y de respeto al desarrollo natural del proceso de aprendizaje del alumno y cerca de 2.000 escuelas en todo el mundo, el método Waldorf es una apuesta por un sistema educativo que antepone el aspecto más humano y emotivo sobre el material y efímero. Nuestro objetivo, igual que el de fundador de esta pedagogía, Rudolf Steiner, es ayudar a crear una sociedad de mujeres y hombres libres, que sean capaces de elegir sin obstáculos lo que deseen para su futuro. Además, la Unesco ha reconocido que los valores que persigue esta pedagogía se corresponden con los del propio organismo internacional.
Este método se basa en la propia experiencia de cada niña y cada niño, en fomentar las ganas de descubrir el mundo que todo pequeño tiene —y que a menudo se tiende a menospreciar— y en estimular su creatividad, su imaginación y su interés.
¿Se diferencia mucho de la educación tradicional?
Una de las principales diferencias del método Waldorf es que respeta decididamente el desarrollo natural de cada niño, sin necesidad de adelantarse. Así, por ejemplo, en sus primeros años de escuela, una etapa vital en su desarrollo, apostamos por respetar su autonomía y su necesidad de jugar —el juego es el trabajo de los niños—. Todo sin prisas, cada paso llega en su momento.
También le damos a una serie de materias una gran importancia. De esta manera, además de adquirir los conocimientos que toda escuela le enseña al alumno, nosotros apostamos también por actividades que despierten su creatividad como la música, el modelado en barro y toda clase de manualidades como el trabajo de punto con lana.
¿Cómo se trabaja en las aulas?
Uno de los mayores temores de algunas familias es que el hecho de no usar libros de texto tradicionales pueda suponer un problema a la hora de adquirir conocimientos. Nada más lejos: por ejemplo, se respeta mejor el ritmo del niño y el proceso es más natural si se le enseñan tablas de multiplicar a partir de sencillos patrones rítmicos y juegos que repetimos cada mañana en lugar de memorizar inconscientemente. O si, por ejemplo, los niños crean su propio cuaderno de ciencias a partir de lo que observen ellos mismos en la naturaleza en lugar de repetir mil veces lo que pone en un libro.
¿Es un sistema homologado y reconocido?
Como cualquier otro colegio, El Puente Azul cumple con todas las obligaciones y normativas que estipulan las normas educativas. Así, la escuela está completamente homologada y se cumplen los contenidos que la ley obliga a impartir. Aunque, eso sí, nosotros incidamos también en algunas materias que creemos son fundamentales para el desarrollo de un niño.
En un próximo post desarrollaremos algunos otros aspectos que a menudo son confundidos o no son lo suficientemente explicados. En cualquier caso, son valores por los que optamos no por el hecho de ser simplemente diferentes, sino porque son aquellos en los que creemos para contribuir a una sociedad más justa y libre.
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Así enseñamos en El Puente Azul
Nuestras instalaciones acogieron el pasado jueves 7 de marzo uno de nuestros Talleres Vivenciales. En ellos, los maestros y profesores del centro dan muestra in situ de cómo trabajan en el día a día y cómo aplican a niñas y niños la pedagogía Waldorf, un método por el que apostamos por ser vanguardia y por la forma que tiene de anteponer la dimensión humana sobre lo puramente material. Hoy, jueves 14 de marzo, a las 18.30 en la sala Borja (C/ Ruiz Hernández, 10 de Valladolid) tendrá lugar los próximos Talleres Vivenciales en los que responderemos a aquellas dudas que puedan tener los padres acerca de la aplicación práctica de nuestro método.
Se trata de una pedagogía, en la que creemos firmemente, presente en más de 2.000 escuelas en el mundo completamente homologada y reconocida por todas las instancias académicas, y que pretende devolver a cada niña y niño devolver al lugar central del proceso de aprendizaje respetando su ritmo natural. Además, se hace hincapié en su capacidad de asombrarse con su entorno despertando su curiosidad, respetando sus ritmos y desarrollando su inteligencia emocional.
Todos estos aspectos son los que queremos mostrar, de forma práctica y efectiva, en los Talleres Vivenciales, como el que se desarrolló el pasado jueves.
Siempre bajo el principio que declara que cuando el niño vive algo conecta más rápido con el aprendizaje, los profesores de El Puente Azul dieron muestra de primera mano de su forma de trabajar diaria con valores como la propia experiencia de cada alumno, su forma de estimular su creatividad e imaginación o el trabajo cooperativo por encima de todo.
Así, en los talleres desarrollaron de forma práctica estos aspectos clave en el desarrollo de los pequeños. De esta manera, en Adentrarse en el país de los números, la profesora de la materia mostró, por ejemplo, cómo aprenden las más pequeñas y los más pequeños las tabas de multiplicar de forma vivencial o cómo se familiarizan con los números a través del movimiento.
Tras ello, se mostró la forma en que se utilizan patrones rítmicos cada mañana para fomentar el cálculo mental o la recitación con alumnos de 3º, 4º y 5º de primaria. Mostraron cómo a través de un sencillo elemento como son unos pequeños sacos, y de forma rítmica, los niños son capaces de aprender verbos y cálculo mental. Además, estas tareas se complementan, como dejaron patente en los Talleres, con pequeñas danzas en lengua hebrea o en sueco, con la intención de estimular el enriquecimiento cultural de las niñas y niños.
Por último, el profesor encargado de la física experimental para alumnos de 6º de primaria demostró cómo los pequeños, a través de la propia observación y la reflexión razonada mediante experimentos, son capaces de adquirir conocimientos científicos: se trata de que las niñas y niños experimenten para llegar a las ideas que rigen estos principios.
Sostener y envolver la infancia
La infancia es un estado único en la vida, “es patrimonio intangible de la humanidad”. La infancia es nuestro soporte, nuestros cimientos, por eso desde El Puente Azul tratamos de sostenerla y cuidarla con ritmos sanos y procesos en los que puedan ser partícipes. Así, en nuestras aulas, huele a pan, porque tras juntar todos los ingredientes los amasamos y los cocemos, y su olor impregna todo el espacio. Con ello, a los niños les permitimos tener una secuencia de pensamiento claro, siempre a través de la vivencia. En esta época rápida, hiperconectada, buscamos cuidar virtudes esenciales para lo humano como el hacer tranquilo, la conversación para transmitir el conocimiento, la escucha y el silencio. En El Puente Azul queremos apostar por espacios reales de calma, de hacer con nuestras manos, de paciencia para conquistar nuevos retos y aprendizajes, de vivir la infancia sin la prisa que impera en la sociedad. Cuidar el vínculo, cuidar lo humano.
Lo más esencial
Fuertes tempestades parecen sacudirnos con tanta noticia de última hora nacional y mundial. Y entre todo el revuelo están ellos, los niños, con su pala, con su cuento, con su pelota, con sus amigos.... viviendo el minuto como un tiempo absoluto. Presentes, en el aquí y el ahora... eso es ser niño, ese es el patrimonio de la infancia, vivir lo que vivimos... si volvemos más la mirada hacia ellos, la mirada de verdad, con presencia y escucha real, quizás recobremos el sentido esencial de la vida.
Tiempos trepidantes
La vida cambia a pasos de gigante. Hace 12/15 ańos todavía los nińos vivían de otra forma. Y no digamos hace 3 o 4 décadas....
Hoy todo ha cambiado mucho y las maestras lo vemos en nuestras aulas. En infantil hay nińos que tienen discursos sobre temas que ni por asomo han podido experimentar. Ni siquiera tienen la dimensión del tiempo integrada y te pueden hablar "de como en la antigüedad construían las pirámides" , o " de como los meteoritos impactan en la tierra"...pero estos pensamientos, no son suyos ni aún pueden integrarlos como suyos.
También encontramos nińos de 4, 5, 6 ańos que tras su jornada escolar, todavía tienen inglés o piano, ballet o alguna otra cosa .
A veces llegan a casa y el tiempo de " estar en casa" se reduce a media hora porque hay que ducharse , cenar y preparase para el día siguiente. Entonces ¿dónde está ese momento tranquilo para que el nińo respire el día, lo integre dentro de si y pueda colocar todas las experiencias vividas? ¿Donde está el momento para interiorizar y estar conmigo mismo? ¿Qué pasa con su movimiento libre, sus emociones, incluso su aburrimiento? La infancia necesita su tiempo para poder desarrollarse. ¿Por qué creemos que hay tanto déficit de atención? ¿Dificultades para aprender? ¿Nińos con ansiedad?
Si el ritmo del día a día de los nińos fuese más tranquilo, lo más seguro que determinados problemas de los antes mencionados desaparecerían. Nińos sin tanta presión, con más tiempo para poder colocarse en su cuerpo, para pensar , y procesar vivencias. Cuando un nińo tiene lo que necesita en su infancia , que es tiempo para crecer y límites sanos donde enmarcarse, no se sentirá tan sobreexpuesto al exterior. Y en los momentos de cambio , en la pubertad, cuando dude , al menos podrá mirar dentro de si y tener asideros donde agarrarse.
Un aula de infantil en El Puente Azul.
Cuidamos mucho el espacio y los materiales. El niño absorbe el mundo a través de sus sentidos y es por ello que cuidamos con mimo cada detalle: materiales naturales, nobles, de diferentes texturas.... todo ello hace que el niño experimente, juegue, se mueva y responda de forma más activa al aprendizaje.
La pedagogía Waldorf
La pedagogía Waldorf, que impartimos en El Puente Azul, tiene como objetivo el desarrollo de cada individualidad. Concebimos al ser humano de una forma amplia e integral, por ello, nuestra metodología facilita el despliegue de las capacidades y habilidades propias del niño y damos la misma importancia a los contenidos como a los procesos para llegar a ellos.
Como dijo, Rudolf Steiner, fundador de la pedagogía Waldorf: "En la vida, más valioso que el saber es el camino que se hace para adquirirlo".
